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时间:2018-09-11   来源:pp娱乐城百利宫新澳博    点击:674次

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如此令人大跌眼镜的场景,居然持续上演十余年之久,是因为当地财政紧张吗?恐怕未必尽然,数据显示,麻屯镇仅今年在建的千万元以上项目就达38个,总投资16.7亿元,财政收入十分可观。是因为教育经费投入不足吗?答案并非如此,早在2008年,河南省政府就安排过6亿元资金专门解决课桌问题,孟津县教育局负责人也曾表示,2003至2005年期间,全县中小学投入资金5100余万元,用于新建、改建、扩建学校;2005、2006年共吸引社会资金1975万元,用于学校配套设施建设。

  夯实语言知识基础,掌握基本技能和基本方法,提高综合语言运用能力仍应贯穿后阶段的复习教学全过程。从质检考试分析表明,不少学生的语言基础知识薄弱,与高考的能力要求还有较大的差距。主要体现在词汇量小,常用词汇的运用和拼写困难,基础语法未过关,运用中失误较多。

尽管美国政府高歌种族平等,但在美国的许多地方,尤其是相对保守的南部地区,黑人与白人之间的种族隔阂迄今仍未冰雪消融,一起不大的事件就可能引爆种族歧视这枚定时炸弹。3月29日,美国媒体报道称,两名白人女教师色诱六名黑人小男生的案件判决可能会在美南部引起种族歧视的轩然大波。

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新华网厦门4月6日电(记者孟昭丽付敏陈旺)6日下午,厦门大学与中国航空工业集团公司签订进一步深化战略合作协议书,双方将共建厦门大学航空学院,构建高层次航空人才培养基地,重点培养中国急需的复合型高级航空专门人才。

新华网海口2月29日电(记者赵颖全)记者从共青团海南省委获悉,服务海南省中西部的大学生志愿者在服务期间,将享受每月1000元的生活、交通补贴,以及意外伤害、住院医疗保险补助等。志愿者服务期满报考指定服务市县公务员时还可获得加分待遇。

《工作要点》规定,今年福建省将建立开放性的网上学习体系。围绕全省终身教育工作,充分发挥网络信息优势,加快建设“福建终身学习在线”网,满足各类社会成员日益增长的多样化学习需要。探索建立“学分银行”和“课程超市”,使学习者随时随地自主在网上选择课程学习,累计学分达标后申请单科结业证书或网络教育学历文凭,增强学习实用性。  福建省还将建立更加开放的终身教育学习方式,加大各类培训力度,重点抓好在职人员岗位培训、下岗失业人员再就业培训、进城务工人员培训等。充分利用全社会教育文化科技资源,努力使人人享有终身学习机会。支持和引导各级各类教育机构面向全社会,实行更加灵活多样的办学形式。充分发挥广播电视大学、自学考试、老年大学(学校)等系统的平台作用,广泛开展面向城乡劳动者的成人继续教育。

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人民大会堂宴会厅华灯璀璨,喜气洋洋。当胡锦涛、江泽民等走进会见大厅,全场响起如潮的热烈掌声。

在国外,民办院校是教学质量的保证,著名的哈佛、麻省理工等名校都是私立学校。国内的民办院校虽然办学历史不长,但是少了公办院校的刻板,招生更灵活,同样是全日制高校,但更注重学生的个性化发展,学生能得到更多的锻炼,施展各个方面的专长,而且成绩全部合格的学生可取得国家承认的学历文凭。

目前人们对《论语》的解说百花齐放。此文作者自言,对于《解“毒”于丹》,喜欢归喜欢,但是,并不太认同该书作者激烈的态度。他认为,开放与创新是当今中国社会发展的主流。对《论语》的解释也有必要改革、开放与创新。

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  作为学校的领导者,要管理很多的事务,扮演多种不同的角色,需要非常多样的能力。在各种各样的校长领导能力之中,有一种领导能力是非常重要的,即“价值的领导力”,或者说,“领导价值的能力”。  教育改革取得历史性成就,但还没有完成它的历史任务  中国的教育改革已经走过了20个年头。20年前,为了适应经济体制改革和科技体制改革的形势,在邓小平同志的亲切关怀和指导下,中共中央颁布了《关于教育体制改革的决定》,正式拉开了教育改革的序幕。20年来,在党和国家的大力重视和支持下,在数以千万计的教育人的日复一日的艰辛努力下,在全社会的共同关心下,中国的教育事业与其他各项社会事业一样,得到了快速的发展,取得了重要的历史性成就:初步建立了适应社会经济发展多方面需求的有中国特色的国民教育和终身教育体系;基本普及了九年制义务教育,基本扫除了青壮年文盲;高等教育有了较大的发展,已经进入到世界公认的大众化时代;农村基础教育条件有了较大的改善、中等和高等职业教育也有了长足的进步;国民平均受教育年限不断提升,已经接近初中毕业水平,极大地提升了国民素质,增加了人力资源的储备量,为社会现代化建设培养了大量德才兼备的人才;教育的国际地位也不断提升,教育改革和发展的经验开始得到了国际社会的高度评价和重视。回顾这些重要的历史性成就,教育人可以自豪地说:我们无愧于这个伟大的时代,我们尽到了自己的神圣职责,我们理应得到社会的尊重和赞誉!  然而,在这个快速变化的时代里,教育的改革还没有走到尽头,还没有完成它的历史任务。无论是从建设创新型国家来看,还是从促进青少年一代全面、和谐和自主发展来看,我们大家所共同从事的教育实践还存在着诸多的不适应性,还不断地出现这样或那样的或轻或重、或大或小的问题。对于这些问题,我们首先要有一个历史的、客观的和冷静的心态,牢骚、急躁、悲观是不能解决任何问题的。解决这些问题的根本途径就是继续推进20年前已经开始的教育改革。要继续推行教育改革,其次要明确的是教育改革的基本性质。教育改革不是教育革命。教育改革与其他社会改革一样,遵循的是一条“解放思想、实事求是”的原则,是要遵循教育规律而不是违背教育规律,是要考虑中国国情而不是脱离中国国情。从教育改革的价值取向来说,改革是要使越来越多的人受益而不是只使越来越少的人受益,这是由中国教育的社会主义性质决定的。再次,无论是国家层面的改革,还是学校层面的变革,决策者都应该意识到,教育事业是公共事业,教育改革关系到许多不同类型的人们的利益,因此教育改革不能单从改革者自己的观点、立场和利益出发,而应该充分地发扬民主,广泛听取各方面包括来自学生的意见与建议,对于一些关键的、重要的改革方案进行充分的民主讨论和协商。教育改革的民主性程度,关系到改革的方案能否得到群众的拥护,关系到改革本身能否顺利进行。最后是要深刻地认识到,教育是社会有机体的心脏,教育是面向未来的事业,教育改革事关大局和长远,因此教育改革一定要有科学的态度,要慎之又慎,宁愿慢一点,也不要急于求成;要依赖于理性的设计和实验的探索,要能够对改革中出现的问题进行实事求是地总结和反思,防止形而上学的偏执和乌托邦式的幻想。在这方面,我们是有过历史的教训的。20世纪50年代后期特别是“文革”期间的种种“教育革命”使中国吃够了苦头,严重扰乱了正常的教育教学秩序,使得学校不像学校,课堂不像课堂,教师不像教师,学生不像学生。中国社会为此付出了沉重的多方面的代价。作为教育人,我们应该以史为鉴,决不能重复历史的错误和悲剧。  “全面追求升学率”与“全面发展学生素质”的矛盾是当前高中教育实践面临的基本矛盾  有了正确的教育改革观,再来看当前和今后高中教育的改革,就比较清楚了。高中教育实践当前面临的最大问题或基本矛盾是什么?那就是“素质”与“升学”的矛盾,说得全面和准确一点,就是“全面追求升学率”与“全面发展学生素质”的矛盾,一个老矛盾。本来,教育是要促进学生全面发展的,这是现代教育的基本目的,也是国家教育目的的基本内容,更体现了国际教育的基本理念。我想,无论是作为校长,还是作为家长和教师,没有人会不赞同这一目的表述。但是,实际上呢?学校教育的主要精力又不是围绕着这一目的展开的,而是围绕着“片面追求升学率”展开的。为了升学,为了升学率,为了升入重点大学,为了更多的本科生考上研究生,在许多情况下,“全面发展学生素质”就被遗忘了,就被搁置在一边了。学生没意见,家长没意见,校长、老师乃至行政官员似乎也都没有多少意见。由此可见,“全面追求升学率”,不完全是学校行为,在很大程度上可以说是一种社会行为。  可是,这种社会行为的价值取向究竟对不对呢?以这种价值取向为指导的教育实践究竟合不合教育规律,合不合教育目的呢?答案是否定的!升学无罪,这毫无疑问。但是“全面追求升学率”的行为是有罪的。为什么这么说?因为它一害学生,二害家庭,三害社会,四害国家。它既违背了教育的规律,又违背了国家的教育目的,也违背了教育人的良知。既然它贻害无穷,我们教育人为什么还不觉悟、改弦易辙,并与之进行坚决的斗争呢?可能大家会说,那是因为大家都盼着“升学”啊!这里面有个潜在的假设:为了升学,就要牺牲素质的全面发展,两者的关系如鱼和熊掌不可兼得。其实,无论是从事实的层面,还是从价值的层面看,这个潜在的假设都是不能成立的。从事实的层面看,那些素质得到了比较全面发展的青少年,那些身体健康、精力充沛、具有良好的情感品质、道德品质和人格健全的青少年没有几个在升学方面处于劣势。尽管他们可能在学科内容的学习上花费的时间没有别人的多,但是他们积极的生活态度、良好的心理品质、高度的社会责任感以及丰富的校园生活和社会实践经验一定会使他们学习更为积极、更为自主从而也更为有效、更加在升入高一级学校方面具有竞争力。从价值方面来说,高等教育的实践说明,只有建立在全面素质发展基础上的“升学”才是有意义的,才能够促进学生进一步的发展和全面的成熟;那些依靠全面追求升学上来的学生在大学里会很快地失去学习的内在兴趣,失去发展的目标、方向乃至需求。  作为教育人,作为父母,作为校长,如果我们真正关心孩子的未来的话,就一定要通过全面的素质教育来为他们的未来可持续发展打下良好的基础,而不能只把目光盯在高中毕业升学的那一段。各位大都是校长,建议你们有时间找已经升入大学的学生谈一谈,或到自己的学生比较集中的大学里去看看他们,了解自己学生的所思所想、所作所为,你们就会强烈地感受到全面素质教育的欠缺对于他们生活的广泛而消极的影响,你们就会意识到全面实施素质教育多么重要,把全面追求升学率建立在全面实施素质教育基础之上,是多么地紧迫而重要,多么地刻不容缓和责无旁贷。希望我们这些教育人能够真诚地面对自己的内心,用教育人的责任、理智、良知和仁慈的心灵去体察这一切。  在各种各样的校长领导能力之中,“价值的领导力”是一种非常重要的领导能力  各位都是校长,校长是学校的领导者,是学校的核心和灵魂。如何充分地发挥你们在学校各项事务中的领导作用,是当前学校变革所提出的重要课题。我对于校长领导力没有多少研究,可能我自己也缺乏这方面的领导力。因此,对于校长,不管是中小学校长还是大学校长,我都是很敬佩的。你们是中国教育的中坚,是学校变革的发动机,是新教育学的创始人。作为学校的领导者,你们要管理很多的事务,扮演多种不同的角色,需要非常多样的能力。以我看来,在各种各样的校长领导能力之中,有一种领导能力是非常重要的,但是又是我们一些同志平日里可能不太重视的,即“价值的领导力”,或者说,“领导价值的能力”。具体一点说就是:“确定学校的价值理念、宣传学校的价值理想、凝聚师生员工的价值共识、牢牢把握学校价值方向的能力”。看教育史上和现实中那些优秀的校长和教育家们,无不是具有非常强的价值领导能力。他们能够利用各种各样的场合和机会,不遗余力地宣传学校的价值理念,身体力行学校的价值理想,在多元价值纷争的时候能够凝聚师生员工的价值共识甚至不惜牺牲自己的安全和利益来捍卫学校的价值立场。看他们的文章和传记,便可发现在他们的日常交往和演讲中,念念不忘的就是学校对于学生、家长、社会、国家所承担的巨大责任,而不是学校奢侈的办学条件、巨大的学生规模和高的升学率。  因此,作为校长,作为学校教育的领导者,应该从具体的事务中多解放一点出来,努力成为学校价值的领导者、教育价值的捍卫者。在当前,成为学校价值的领导者就意味着要成为学生身心素质全面发展的始终不懈的促进者,要明确树立“素质第一,升学第二”以及“以全面素质发展来提升升学竞争力”的观念。能不能树立并恪守这种价值观念,是衡量一位校长在学校管理中是否全面贯彻党和国家教育方针的基本标准,是区分学校变革方向是正确还是错误的基本标准,也构成了衡量一位校长领导教育能力的基本标准。  让我们一起为继续深化教育改革,全面提高教育质量而不懈努力!(此文是作者日前在华中师大举行的中南地区首届高中校长论坛上的演讲)  《中国教育报》2006年7月4日第6版

关于作业,朱雪颐印象最深的是“马可波罗中国之行”。美国课后不像中国有那么多抄写作业,但要精心准备上课时的讨论材料。而且每学期学校至少有一次学生唱主角的讨论课,老师会针对每个学生的兴趣和特长,建议选择讨论的题目。当时,老师给雪颐出的一个题目是:“马可波罗中国之行”。10岁的她自己上网查阅资料,搜索图片,整整忙了半个月,最后绘出一张马可波罗中国之行的地图,配上大事年表和中国元代的图片,制作出一幅巨大的海报,“当我在墙上挂出这张海报时,心里真的很骄傲。”

据报道,共生高等学校从2002年开始接受留学生,迄今为止已有来自中国大陆、韩国、中国台湾、德国等6个国家和地区的大约200名留学生在这里学习。在这里学习的中国留学生中,有的立志将来从事中日贸易,并希望从这里毕业后能够考入日本的大学,也有的把成为日本职业棒球选手作为自己的人生目标。几乎所有在这里的中国留学生毕业时都能够考取自己的志愿学校,该校21岁的中国留学生李杜轩还成功地进入了日本专业职业棒球队——软银。

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此次启动大会对广西基础教育学校教学改革试点工作进行全面动员部署,对首批试点县(市、区)的相关教育行政干部,自治区专家,骨干校长、教师进行培训。中国著名的教育理论专家、中国教育学会会长顾明远表示,在全国各地贯彻落实全国教育工作会议精神,认真学习、深入领会、稳步实施国家教育规划纲要之际,广西启动基础教育学校教学改革试点工作,是推进广西素质教育向更深层次发展的契机是广大教师和学生乐教乐学的福音。


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