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时间:2018-09-11   来源:海南汇易宝官方网站    点击:1751次

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袁越对于美国民歌历史的梳理构成了我们的参照。我们对于民歌的理解要么被无奈地塑造为晚会上标准化的颂赞民歌,要么拘泥于对民歌的前现代想象,仍然执著的寻求于原生态的山野之中,去找那未曾被商业流行文化“污染”的民歌。袁越对于美国民歌源流、发展和转折的描述,揭示了我们自身关于民歌观念的狭隘与保守。当民歌被符号化和定型化之后,其与生俱来的“叛逆”精神便被阉割去势,成为被供奉起来的庙堂文艺。

今年9月,国家出台《关于建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度的意见》,正式将普通高中群体纳入国家助学政策体系。

【真题简要分析】:中国古代的教育思想较为丰富。在中国教育史上,儒(孔孟旬)、墨、道等流派的教育思想是非常重要的。07年考了孔子的教学方法,08年大题没考这块知识点,09年出现了。该题的关键是答出墨家教育观点的特殊性(与儒家、道家等相比)。该题较为基础,难度为容易。

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西方对中国的认识有着漫长的过程,在不同的时期西方对中国有着完全不同的认识。从汉学的历史来看,西方汉学经历了“游记汉学”、“传教士汉学”、“专业汉学”等三个阶段。在这三个阶段,西方汉学界对中国的认识和感受是变化很大的,在这个意义上,西方汉学界对中国的认识是“真正的变色龙”。如果不了解这个历史,随便拿出一本西方汉学的著作进行评论,那一定会出现常识性的错误。为了客观地了解西方汉学的历史,进而把握西方的中国观,就必须做深入的国别汉学史的研究,从学术上梳理每个国家对中国认知的历史、人物和著作,这样才能摸清他们中国观变迁的内在原因。采取这样的学术路径,则必须从传教士汉学开始。正是通过来华的传教士,中国的知识才开始逐步向西方传播。正如费正清所说的:“这些传教士是中国和西方交流的桥梁,他们一手把西方介绍给中国,另一方面又把中国介绍给西方。”

他翻译肖洛霍夫《一个人的遭遇》时,被主人公索科洛夫的善良所感染,“心情激动,一边擦眼泪,一边停下笔来。有一次,他的学生、俄苏文学研究者章海陵上门拜访,发现老师神情忧郁,思想不集中,过了一会儿,草婴难过地告诉海陵:“安娜死了……我,我刚才在翻译‘安娜之死’,心里真难过……”

由于学问和智识上的不完整,无法用文化建构现实,大学生们不得不为自己建构一种虚幻的“现实”,在这里,传媒的介入不但为他们提供了建构这种虚幻“现实”的条件,而且无限制地刺激了他们的这种需求。撇开近年来各种媒体以铺天盖地之势推出的各种花里胡稍的低俗的针对全社会的“文化垃圾”与“文化快餐”不谈,且来看看定位于学生们(意味着学生们的被定位、需求的被制造)的所谓的校园文学到底是些什么货色。这一点,只要从各杂志的编辑们在网上贴出的约稿函就可见一斑了。笔者统计了数十个国内发行量较大的校园文学的约稿函,其中的关键词翻来覆去不外乎“魔幻灵异梦幻唯美浪漫轻松幽默青春纯情前卫离奇诡异搞笑无厘头”这十来个词儿,除了娱乐与欲望,可曾看到一点思想的影子。这一切还有一个好听的共同的名字曰:时尚。正是通过“时尚”,我们的学生们建构了一个虚幻的“自我”,获得了文化与身份的认同。齐奥尔格.西美尔在《时尚的哲学》里说:“对于那些天性不够独立但又想自己变得有点突出不凡,引人注意的个体而言,时尚是真正的运动场。”然而,时尚所建构的“自我”只有作为集体或共同体的“自我”才是“独立”的,而作为个体的“自我”,只不过是某种脆弱的幻影罢了,“突出不凡”只不过是“时尚”包装的平凡甚至平庸罢了。哲学大师苏格拉底曾说:“未经过省察的人生是没有价值的。”也就是说只有通过反思、思想与自由的选择,作为“自我”的实体的内在的价值体系才能建构起来;而作为外在的“时尚”——媒体温柔的暴力的产品——显然不能承担建构现实或自我的重任。有人撰文指出近年来各高校的大学生存在的心理问题呈增多趋势,众多诱因导致一些大学生成为心理弱势群体。恐怕文化上的无力引起的“自我”与价值体系建构能力的丧失是其主要的原因罢。龙应台先生在《什么是文化?》一文中指出,“文化其实体现在一个人如何对待自己,如何对待他人,如何对待自己所处的自然环境。”也就是说文化处理的是人与人,人与自我,人与社会,人与自然之间的全面的关系,而心理问题的实质是人与人,人与自我,人与社会,人与自然之间的关系的失调。所以大学生成为心理弱势群体的根源其实便在于他们是文化上的弱势群体。

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  民主管理学校校长要保障教师参议校务的权利,这一权利的起点在于教师拥有“知情权”,凡涉及教职员工切身利益的决策,如聘任、处罚、晋级等均须经过严格公正的程序。校长真心实意相信并依靠教师,教师充分享有决策权和监督权,学校里的重要决策不是“校长说了算”,而是教师集体智慧的结晶。这样制订出来的政策、制度,一方面,教师觉得这是“我的建议”,真正感到当家作主,便于贯彻执行;另一方面集中了集体的智慧,保证了决策的科学性。校内民主氛围浓郁,教师工作有安全感,有了当家作主的感觉,以人为本的管理方式才可能建立,教师的积极性和创造力才可能被激发出来。

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